Unit 4 School Life（3）教學設(shè)計-2021-2022學年中職英語高教版（2021）基礎(chǔ)模塊1
發(fā)布日期：2023-03-28 來源： 瀏覽次數(shù)：849
Language Practice
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材第四單元語言運用（Language Practice）板塊，分為語法（Grammar）和詞匯（Vocabulary）兩部分，重點學習一般將來時態(tài)以及單元重點詞匯的用法。一般將來時態(tài)是學生時態(tài)學習中的一個基礎(chǔ)知識。幫助學生準確理解并熟練運用這一語法現(xiàn)象，對于他們英語學習能打下堅實的基礎(chǔ)。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，教師可進一步講解并組織學生練習、檢測，夯實所學內(nèi)容。
二、學情分析
學生經(jīng)過初中階段的英語學習，以及前期一般現(xiàn)在時態(tài)的學習，學生對于英文的一些語法現(xiàn)象有了一定的認識，但還不夠深入和系統(tǒng)。教師在處理本單元的語法知識的時候，應(yīng)結(jié)合前面幾個單元的語法現(xiàn)象，如：表比較的時候，形容詞和副詞后面可能需要加-er；表第三人稱單數(shù)習慣性動作的時候，動詞需要在后面加-s等，幫助學生理解一些語法意義和詞匯形式之間的關(guān)聯(lián)，讓他們感知不同語言和文化之間思維模式的不同。教師借助這種思維模式，幫助搭建起一般將來時態(tài)以及時態(tài)學習的知識結(jié)構(gòu)，將學生所了解的零散的一般將來時知識系統(tǒng)化，同時理解將來時態(tài)中的一些難點，如be going to和will之間的區(qū)別。從而確保學生更準確地理解并運用一般將來時態(tài)。對于詞匯學習，教師則要將其放進具體的語境中，幫助學生掌握詞匯的運用。
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Language Practice
一、教材分析
本節(jié)課的主要內(nèi)容為教材第四單元語言運用（Language Practice）板塊，分為語法（Grammar）和詞匯（Vocabulary）兩部分，重點學習一般將來時態(tài)以及單元重點詞匯的用法。一般將來時態(tài)是學生時態(tài)學習中的一個基礎(chǔ)知識。幫助學生準確理解并熟練運用這一語法現(xiàn)象，對于他們英語學習能打下堅實的基礎(chǔ)。單元重點詞匯來自本單元聽力和閱讀材料，教師可進一步講解并組織學生練習、檢測，夯實所學內(nèi)容。
二、學情分析
學生經(jīng)過初中階段的英語學習，以及前期一般現(xiàn)在時態(tài)的學習，學生對于英文的一些語法現(xiàn)象有了一定的認識，但還不夠深入和系統(tǒng)。教師在處理本單元的語法知識的時候，應(yīng)結(jié)合前面幾個單元的語法現(xiàn)象，如：表比較的時候，形容詞和副詞后面可能需要加-er；表第三人稱單數(shù)習慣性動作的時候，動詞需要在后面加-s等，幫助學生理解一些語法意義和詞匯形式之間的關(guān)聯(lián)，讓他們感知不同語言和文化之間思維模式的不同。教師借助這種思維模式，幫助搭建起一般將來時態(tài)以及時態(tài)學習的知識結(jié)構(gòu)，將學生所了解的零散的一般將來時知識系統(tǒng)化，同時理解將來時態(tài)中的一些難點，如be going to和will之間的區(qū)別。從而確保學生更準確地理解并運用一般將來時態(tài)。對于詞匯學習，教師則要將其放進具體的語境中，幫助學生掌握詞匯的運用。
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