Unit 4 I've tried all the means of transportation. 教案-2021-2022學年中職英語高教版基礎模塊第二冊
發(fā)布日期：2023-03-29 來源： 瀏覽次數(shù)：509
（第一課時教學設計）
本單元教案的授課對象為服裝設計與工藝專業(yè)的學生，是杭州市招標課題“基于職業(yè) 技能培養(yǎng)的中職服裝專業(yè)課程'改革的實踐與研究”英語教學的首屆試驗班級。學生的英 語基礎參差不齊，兩極分化嚴重，英語基礎好的學生善于表達自己，學習英語的興趣濃厚， 但也有一部分學生基礎薄弱，英語儲備有限，缺乏適當?shù)谋磉_技巧，自主學習能力弱，不能 主動參與到學習中。因此在教學中一方面要充分發(fā)揮尖子生的帶頭作用，發(fā)揮優(yōu)勢學生的主 觀能動性，調動學生的積極性，帶動全班學生的學習積極性，同時在教學中還要特別關注學 有困難的學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵他們努力嘗試，提供不同層 次的任務，創(chuàng)設明確、可實現(xiàn)的任務，并提供堅實的知識輸入步驟，倡導合作學習活動，進 行情景創(chuàng)設的語言實踐，使學生在互相學習、互相幫助中體驗成功的快感和成就感，從而參 與到課堂學習中來。
本單元設計分為4個課時：
第一課時’lead-in + listening and speaking
第二課時 reading and writing
第三課時 language in use
第四課時 vocabulary consolidation + unit task + fun time
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（第一課時教學設計）
本單元教案的授課對象為服裝設計與工藝專業(yè)的學生，是杭州市招標課題“基于職業(yè) 技能培養(yǎng)的中職服裝專業(yè)課程'改革的實踐與研究”英語教學的首屆試驗班級。學生的英 語基礎參差不齊，兩極分化嚴重，英語基礎好的學生善于表達自己，學習英語的興趣濃厚， 但也有一部分學生基礎薄弱，英語儲備有限，缺乏適當?shù)谋磉_技巧，自主學習能力弱，不能 主動參與到學習中。因此在教學中一方面要充分發(fā)揮尖子生的帶頭作用，發(fā)揮優(yōu)勢學生的主 觀能動性，調動學生的積極性，帶動全班學生的學習積極性，同時在教學中還要特別關注學 有困難的學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，鼓勵他們努力嘗試，提供不同層 次的任務，創(chuàng)設明確、可實現(xiàn)的任務，并提供堅實的知識輸入步驟，倡導合作學習活動，進 行情景創(chuàng)設的語言實踐，使學生在互相學習、互相幫助中體驗成功的快感和成就感，從而參 與到課堂學習中來。
本單元設計分為4個課時：
第一課時’lead-in + listening and speaking
第二課時 reading and writing
第三課時 language in use
第四課時 vocabulary consolidation + unit task + fun time
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